双语/三语/多语教育政策与实践、教育语言学、教育人类学、跨文化交际、教师教育/教师发展

教育背景：
2012年获香港大学教育学院英语教育(TESOL)方向哲学博士 (2008-2012）；
1999年获西南师范大学英语语言文学硕士（1996-1999）；
1992年获云南师范大学英语语言文学学士 (1988-1992年)；
2014-2015美国宾夕法尼亚大学教育研究院富布赖特高级研究学者。

工作经历：
2016-10-现在 中南财经政法大学外国语学院三级教授、硕士生导师；
2008.05-2016.10 云南大学外国语学院教授, 硕士生导师；
2014-2015  富布赖特高级研究学者，美国宾夕法尼亚大学教育研究生院教育语言学系，从事非政府组织在云南的教育项目研究；
2007-2008  西南林学院外语系教授；
2002-2007  西南林学院外语系副教授；
2001-2002  国家留学基金公派访问学者，澳大利亚悉尼大学教育学及社会学系），从事跨文化交际与外语教学研究
1997-2002  西南林学院外语系讲师；
1992-1997西南林学院外语系助教。

社会兼职：
[1]亚洲英语教师协会会员(AsiaTEFL)（2003-）
[2]国际应用语言学学会会员(AILA)（2005-）
[3]湖北省翻译工作者协会常务理事（2017.10-2019.10）
[4]云南省外语教育学会副秘书长（2013.08-2016.08）
[5]中国多语能力与多语教育研究会云南省分会副会长（2015.01-2017.01）
[6]中国多语教育与多语能力研究会副会长（2017.10-）
[7]中国英汉比较研究会生态语言学专业委员会常务理事（2019-）
[8]中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会理事（2020-2025）
[9]美国教育研究协会(AERA)会员（2020-）
[10]香港苗圃行动《云南农村中学英语师资培训项目》评估专家（2012.07）
[11]美丽中国（Teach For China）暑期项目培训专家（2012.07-2015.07）
[12] Springer出版公司“多语教育”系列丛书项目评审（2016-）
[13]中国教育语言学研究会会刊《教育语言学研究》副主编（2018-）

国际论文
[1] Wang, G., & Yang, S. (2022). Socializing strategies, family language policies and practices: An auto-ethnographic study of a transcultural family in southwest China, In Gube. J. Gao, F. & Bhowmik, M. (Eds.). Identities, Practices and Education of Evolving Multicultural Families in Asia-Pacific, Routledge.
[2] Wang, G., Teng, X., & Zhou, Z. (2021). Local knowledge development for ethnic minority juveniles in China: A case relating to Yunnan Province, In Aadmson, B. & Feng, A. (Eds.).  Multilingual China, Routledge.
[3] Wang, G. (2017). English teacher development in rural and ethnically diverse areas: Sowers Action seeding the field. In Pawan, F., Fan, W. F & Pei, M. (Eds.,) Teacher training and professional development of Chinese English language teachers: Changing from fish to a dragon (pp.111-124). New York: Routledge.
[4] Wang, G. (2015). Popular Spring Festival Gala language: Sociocultural observations. In Linda, T & Wei. W (eds.,) Contemporary Chinese Discourse and Social Practice in China (pp.185-200). John Benjamins PublishingCompany.
[5] Wang, G. (2015). Ethnic, multilingual education in China: A critical observation. Working Papers in Educational Linguistics, 30 (2): 51-64.
[6] Wang, G., Zhang, X., & Billard, L.(2014). The development of western curriculain a bilingual-biliteracy Education Project in Yunnan Province, China, Curriculum Perspectives, 34 (1):72-74.
[7] Wang, G. Tsung, L., & Ki, W. W. (2012). The pains of becoming trilingual in China: An ethnographic case study of a Naxi college student. The Asia-Pacific Education Researcher, 21(2),257-266. (SSCI)
[8] Tsung, T. H., Wang, G., & Zhang, Q. Y. (2012). Bilingual education in China: the case of Yunnan, In Gulbahar H. Beckett and Gerry A. Postiglione (Eds.). China’s assimilationist language policy: impact on ethnic harmony (pp.105-120). Routledge Engelska.
[9] Wang, G. (2011). Bilingual education in southwest China: a Yingjiang case. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 14 (5): 571-587.(SSCI)
[10] Wang, G. (2006). Does project-based learning work in Asia? In T. Farrell (Eds.) Language teacher research in Asia (pp. 157-169). Virginia: TESOL Publication.
[11] Wang, G., & Zhou, Z. (2005). Intercultural language education in China: Problems and Prospect.Journal of Communication Practices, 2 (2), 85-97.
[12] Wang, G. (2004). Task-based intercultural language teaching in EFL classroom. The Journal of Asia TEFL, 1 (2), 71-82.

国内论文
[1] Li, Z. & Wang, G. (2019). Challenges and Opportunities in the Teaching of the National Image of China in General Education Courses in Chinese University — An international media communication study from the perspective of the Belt and Road Initiative[J]. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, CPCI,336:967-970.
[2] Wu, Y. & Wang, G. (2019). Reform and Practice on the Internationalization of General Education Based on Hall's Three-Dimensional Structure： A Case Study of the Course Reading China from an International Perspective [C]. Proceedings of the 5th International Conference on Social Science and Higher Education(ICSSHE-19). Xiamen University，Hainan University、Sanya University:2019:1004-1007.
[3]王革. “‘文化回应’教学模式与民族地区外语教学改革”，发表于《民族教育研究》，2018年第4期65-70页。（CSSCI扩展板）
[4]王革 张平. “语言国情视域下中英多语教育政策研究”，发表于《英语研究》，2018年底8辑143-152页。（CSSCI集刊）
[5]王革.  洪博格教授畅谈“教育语言学”，载于《教育语言学研究》第一卷，上海：华东师范大学出版社出版。
[6]王革 于欣力 徐忆 李静. “一带一路”视阈下面向东盟的国际教育回顾与展望，发表于《世界教育信息》，2016年第21期5-8页。
[7]王革 张霞. 双语文教育项目在西南多民族省区的国际化与本土化—云南大理剑川白汉双语文教育项目研究，发表于《民族教育研究》（CSSCI）2016年第一期。
[8]王革. “桥头堡”战略视野下的云南多语教育研究评述。发表于《英语研究》2016年第一期。
[9]王革. 维护外语教育的生态多样性：全球化背景下的外语教育观。 在于《外语研究与探索》，昆明：云南大学出版社。 2016年1月出版。
[10]王革 侯云洁. 非政府组织与农村英语教师的发展：以香港“苗圃行动”临沧项目为例。发表于《中国外语教育》（CSSCI季刊），2013年第6卷第3期，45-51页（第一作者）。
[11]王革 刘汉玉. A reflection on culture teaching in an EFL context，（对英语教育中文化教学的反思）载于《中国英语教学的改革与创新：中国英语教学研究会2006年会暨第三届中国交际英语教学国际研讨会论文选集》，北京：外语教学与研究出版社。2010年出版。（第一作者）
[12]王革 原一川. 通过语境教授语言：基于任务的跨文化语言教学模式,《曲靖师范学院学报》（人文社科版）2007年第2期。（第一作者）
[13]王革.  问题和前景：中国外语教育观察，《山东外语教学》2006年第5期。（中国常用外国语第一批类核心刊物，唯一作者）
[14]王革 车永平. 环境教育和外语教育的融合：一种全球教育的观点，《昆明理工大学学报》（人文社科版）2007年第1期。（第一作者）

指导的硕士论文：
2018-2020 A study of the re-adaptation the international research students of business major returned from France
2018-2020 Research on the teaching strategies of primary English classroom from the perspective of intercultural language education: Taking the fourth grade of X primary school as an example
2017-2019 A study on teacher agency of English majors as adjunct faculty in a higher vocational and technical college
2017-2019 A study on family language policy in China: A case of four banking     employee's families
2013-2016 Language and identity: An ethnographic study of Kokang students in Chinese Language and Culture School of Kunming
2013-2016 A Translation project of multilingualism and the language  education landscape: challenges for teacher training in Europe
2012-2015 Intercultural communication adaptation of ASEAN students in   China: the case of Yunnan University.
2012-2015 A Study of L2 Motivational self-system of college students majoredin engineering in Yunnan
2012-2015 The academic problems of being trilingual in China: A case study of Bai college students in Yunnan
2011-2014 A Study of Discourse Strategies Used in American Political News Interviews
A Pragmatic Perspective

2020-2021，中央基本科研业务费科研培育项目：教育现代化愿景下的民族地区基础外语教育改革和创新模式研究，3万元，（主持、在研）
2019-2021，中央高校基本科研资助项目““读懂中国”系列通识课及教材建设项目: 国际视角解读中国，10万元，已结题。
2017-2021，中南财经政法大学2017年引进人才启动金课题“多语环境下民  族地区外语课堂‘文化回应教学模式’研究”（主持、在研）
2014-2015，中美富布赖特（Fulbright),高级访问学者项目，国际非政府组织在华教育项目研究（主持）
2009-2011，香港研究基金委员会资助项目，Trilingualism and Trilingual Education  in Minority Regions in China中国少数民族地区三语现象与三语教育（参与）
2009-2011，国家社科基金项目，“和平与繁荣视野下中国和东盟国家外语政策的对比研究”（参与）
2008-2010，国家民族事务委员会本科教学改革与质量建设研究项目，民族地区高校英语专业本科生自主学习研究与实践教育改革 （参与）

教书育人
[1] 指导2018级本科张梦筱团队成功立项完成中南财经政法大学博文杯项目--“外媒在经济领域的涉华报道对大学生构建国家形象产生的影响研究--以武汉七校大学生阅读BBC, the Economist”为例，该项目获第三十届“博文杯”百项实证创新基金一等奖。
[2] 指导的2017级语言学及应用语言学方向学术类研究生周洲同学成功立项外语行业学会项目“语言管理视阈下华语地区国际英语教育研究”，并指导其成功考取2020年上海外国语大学语言政策方向的博士研究生。
2006-2007，云南教育科学研究基金项目，“民族地区大学生的跨文化交际能力研究” (主持人,已结题).
2004-2006，云南省教育科学“十一五”规划项目，“通过外语教学培养学生的跨文化交际能力” (主持人,已结题).

国际会议
[1] Wang, G. (October 2021). Socializing strategies, family language policies and practices: An auto-ethnographic study of a transcultural family in southwest China.Paper presented at the 12th International Conference for Multilingual Competence and Multilingual Education as well as Foreign Language Education Seminar under the Background of Double first-class University Construction，hosted by Yanban University, China (online).
[2] Wang, G. (August 2021). Project-driven LPP construction in China: The case of Sunan Youghour Autonomous County. Paper presented at the Multidisciplinary Approaches in Language Policy and Planning Online Conference, hosted by Mcgill University, Canada (online).
[3] Wang, G. & Liu, J. (May 2021), The Chinese education system and Chinese students experience, workshop hosted by IOE International. (online)
[4] Wang, Ge & Bahry, S. (August 2020), Multilingual and multimodal literacy responses to Covid-19 empowering minority communities in Yunnan and Gansu. E-forum on Chinese Language Resources and Multilingual Education (online)
[5] Wang, G. (September 2019), Shifu's trouble and gains: A study on the agency of the Dai female English teachers in a township middle school, keynote speech at the 11th International Conference for Multilingual Competence and Multilingual Education hosted by Guangxi University, Nanning, China.
[6] Wang, G. (June 2019)，Local Knowledge Development for Chinese Ethnic Minority Young Learners: A Case Relating to Yunnan Province. Paper presented at the International Conference on Multilingual Acquisition and Multilingual Education hosted by the Education University of Hong Kong , Hong Kong, China.
[7] Wang, G. (October 2018). The Journey to the Regional Championship of the National College English Teachers Teaching Competence: A Story of a Dancer with Shackles. Paper presented at the 5th International Conference on Foreign Language Teacher Education Innovation and Development hosted by Central China Normal University, Wuhan, China.
[8] Wang, G. (October 2018). A critical review of the linguistic situation of the language minority population in China: a multilingual perspective. Paper presented at the 10th International Symposium of Multilingual Competence and MultilingualEducation in China hosted by Guizhou Minzu University, Guiyang, China.
[9] Wang, G. (June 2016). Ethnic multilingual education policy in China: A critical observation. Paper presented at the 8th International Symposium on Trilingualism and Trilingual Education in China & 2016 Annual Conference of CSMME hosted by Shanxi Normal University, Xi’an, China.
[10] Wang, G. (May 2015). NGO’s contribution to education equity in rural China: The   case of Teach for China. Paper presented at 2015 China Education Symposium Harvard University, USA.
[11] Wang, G. (April 2015). The glocalization of western pedagogy in China: A mother tongue-based educational project in Jianchuan, China. Paper presented at the 60th Annual Conference of the International Linguistic Association, Columbia University, USA.
[12] Wang, G. (August 2013). Popular Spring Festival Gala language: A sociocultural observation. Paper presented at International workshop: Contemporary Chinese Discourses and Social Change in China. The University of Sydney, Australia.
[13] Wang, G. ( November 2013). Multilingual education as empowerment: the case of ethnic minority women in China. Paper at the 10th CAFIC International Conference hosted by the University of Hainan, Haikou, China .
[14] Wang, G. & Zhang, X. (March 2013). Preschool Bilingual Education in Ethnic Minority Areas:a Case Study of the Bai. Paper presented at International Symposium on Models of Trilingual Education in Ethnic Minority Regions of China hosted by Sichuan Teachers University, Chengdu, China.
[15] Wang, G. (August 2011). Losses and gains of being trilinguals in Yunnan: A case study of two female ethnic minority students. Paper presented at the 16th World Congress of Applied Linguistics hosted by  Beijing Foreign Study University, Beijing, China .
[16] Wang, G. & Sun, J. (December 2010). Multicultural curriculum in university of nationalities in China: A Mission Impossible?Paper presented at 2010 intercultural communication conference hosted by Shanghai Normal University, Shanghai, China.
[17] Wang, G. (November 2010). Quality assurance of ethnic minority higher education in China: a case of YEMU. Paper presented at an International Symposium on: Higher Education Quality Assurance hosted by Macao Polytechnic Institute, Macao, China.
[18] Wang, G. (October 2010). Visiting bilingual education in southwest China: a Yingjiang Case. Paper presented at Conference Languages of Education: The Chinese Context, an international conference hosted by Hong Kong Institute of Education, Hong Kong, China.
[19] Wang, G. (August 2010). Pains and gains of being a trilingual in China: the story of a female Naxi college student. Paper presented at the 8th Asia TEFL International Conference, Hanoi, Vietnam.
[20] Wang, G. (August 2008). Learning English in a multilingual and multicultural context: A case study of four successful English learners with Bai ethnic background.Paper presented at the 15th World Congress of Applied Linguistics, Essen, Germany.
[21] Wang, G. (June 2008). Maintaining the ecological diversity of language education: On foreign language education in the ever-globalized world. Paper presented at Conference Language Issues in English-medium Universities: A Global Concern, the University of Hong Kong, Hong Kong, China
[22] Wang, G. (April 2008). Bilingual education in Yunnan: Gaps between policy and practice. Paper presented at Conference on Minority Language Education in China: Issues and Perspectives, The University of Hong Kong, Hong Kong,China.
[23] Wang, G. (June 2007). Environmental issues in college English textbooks in China.Paper presented at the 5th Asia TEFL International Conference, Kuala Lumpur, Malaysia.
[24] Wang, G. (June 2007). Acting as interculturally competent teachers: a reflection on teachers’ roles in EFL classroom.Paper presented at CAFIC & IAICS International Conference hosted by Harbin Institute of Technology, Harbin, China.
[25] Wang, G. (March 2006). Intercultural language education in China: Problems and prospect. Paper presented at the 2nd International Conference on Foreign Language Teaching Methodology in China hosted by Shanghai University of Foreign Studies, Shanghai, China.
[26] Wang, G. (May 2004). Learning by doing: Project-based language teaching in EFL   classroom. Paper presented at the Fourth International Conference on ELT in China hosted by Beijing University of Foreign Studies, Beijing, China.
[27] Wang, G. (November 2003). Task-based intercultural language teaching in EFL classroom.Paper presented at the First Asia TEFL International Conference, Pusan, South Korea.
[28] Wang, G. (October 2003). Intercultural language teaching in EFL classroom. Paper presented at China’s s 5th InternationalSymposiumon InterculturalCommunication hosted by Xiangtan University, Xiangtan, China.
[29] Wang, G. (August 2001). Education for Ethnic Minorities in China Paper presented at China Education Center Forum. China Education Center, the University of Sydney, Australia.
[30] Wang, G., & Shen, H. (July 2001). Beyond sensory data: Intercultural  competence and TEFL in China.  Paper presented at the 8th International Cross-cultural Conference. Hong Kong Baptist University, Hong Kong, China.

国内会议
[1]王革 徐斌.（2021年11月）论文从“被边缘化”到“重返中心”：直播授课背景下远端教师专业身份建构研究”在“第九届全国外语教师教育与发展学术研讨会”上宣读。湖北武汉：华中师范大学承办（在线）。
[2]王革 李中正.（2021年7月）外语思政教材的编写与实践-以《读懂中国英语读写教程》为例，在2021年“大学外语教学设计与研究研讨会上宣读。贵州铜仁：贵州师范大学承办。
[3]王革 李中正 伍怡然 吴于勤.（2019年10月）“大学英语教材中‘中国元素’的建构和处理：以《全新版大学英语教程》为例”在2019年中国英语教学研究会年会上宣读，湖北武汉：华中师范大学承办。
[4]王革.（2019年10月）Decoding multilingual education policy for ethnic minority learners in China: An ecological perspective （生态视角解读中国少数民族语言学习者的多语教育政策解读）2019年第四届全国生态语言学研讨会，云南昆明：昆明理工大学承办。
[5]王革 李中正 伍怡然 吴于勤.（2019年10月）“大学英语教材中‘中国元素’的建构和处理：以《全新版大学英语教程》为例”，2019年中国英语教学研究会年会， 论文宣读， 湖北武汉：华中师范大学承办。
[6]王革.（2019年6月）国家意识与民族地区的多语教育政策和规划。  第二届“一带一路”外语教育规划圆桌会议主旨发言，江苏南京：东南大学承办。
[7]王革.（2019年4月）中国少数民族青少年地方性知识的构建：以云南为例，第三届中国生态语言学战略发展研讨会主旨发言，广东广州：广州大学承办。
[8]王革.（2018年11月）语言民族志：教育语言学研究的新路径、新方法。 第三届中国教育语言学高端论坛主旨发言，江苏南京：南京工程学院承办。
[9]王革.（2018年4月）一带一路视域下商务外语复合型人才培养面临的机遇和挑战，新时代商务英语教育高峰论坛主旨发言，浙江乌镇。
[10]王革.（2017年12月）国际化视阈下的云南多语教育研究，科研国际化学术研讨会议主旨发言， 福建福州：福建师范大学承办。
[11]王革.（2017年7月）跨境电商融入本科商务英语课程体系的尝试与挑战－以中南财大为例，全国跨境电子商务专业与师资建设研修班主讲嘉宾，云南昆明。
[12]王革.（2016年10月）Rural English Teacher Development--the Case of Sowers Action (农村英语教师发展：以苗圃项目为例）在第四届外语教师教育与发展专题研讨会宣读.山东济南：山东大学承办。
[13]王革.（2012年8月）NGO与中国农村英语教师的培训：以香港“苗圃行动”临沧项目为例，在2012年中国英语教学研究会年会宣读。云南昆明：昆明理工大学承办。
[14]王革.（2012年8月）建设西南地区多语言、多 （跨）文化研究的桥头堡: 云南外语界面临的机遇和挑战。2012年云南省外语教育学会年会主旨发言。 云南昆明：云南师范大学承办。
[15]王革.（2006年11月）A reflection on culture teaching in EFL context.（外语情境下对文化教学的反思,2006中国英语教学研究会年会宣读，广东广州：广东外语外贸大学承办。

报刊通讯
[1]王革.(2020).中国民族地区多语教育研究成果的国际化，载于2020年1月《中国社会科学报》
[2]王革.(2007).从全球着眼、本土着手：论中国的英语双语教学.载于《中国日报》21世纪英语教学评论
[3] Wang, G. (2001).‘Education for Ethnic Minorities in China.’（中国的少数民族教育）Newsletter of China Education Center. The University of Sydney.（载于澳大利亚《悉尼大学中国教育中心通讯》唯一作者）

【专著】
Wang, Ge. (2016). Pains and gains of  ethnic multilingual learners in China: An ethnographic case Study（中国多语学习者的艰辛和收获：人种志个案研究). Singapore: Springer  Business+Science (施普林格出版公司). ISBN 978-981-10-0661-6
【教材】
1.《新英汉-汉英税务词典》，北京：中国税务出版社，2008年出版（参编）
2.《新编大学英语强化训练》，昆明：云南大学出版社，1998年出版（参编）
3.《英语会话及应用文》，昆明：云南教育出版社，1996年出版（第2作者）
4. 主编《读懂中国：英语读写教程》即将由清华大学出版社出版

[1]湖北省第二十四届外语翻译大赛“优秀指导教师”（2018年）
[2]伍达观教育基金第十八届“优秀教师优秀奖”（2014年，云南大学颁）
[3]云南大学第4批中青年骨干教师基金（2013年，云南大学）
[4]云南省优秀教育科学研究成果“二等奖”（2006年，云南省教育厅颁）
[5]西南林学院教师双语教学比赛“三等奖”（2003年，西南林学院颁）
[6]西南林学院教师示范教学比赛“三等奖”（2003年，西南林学院颁）
[7]西南林学院英语教学与测试研究“集体二等奖”（2002年，西南林学院颁）
[8]西南林学院“大学英语”课程改革集体优秀成果奖（1998年，西南林学院颁）