教师教育、课程与教学论

教育背景：
2005.9-2007.7：华中科技大学教育科学研究院，高等教育学专业，硕士研究生。
2012.9-2018.12：华中科技大学教育科学研究院，教育博士，研究方向为教师教育、课程与教学论。

国内外学术交流情况：
1.首届“教师教育与社会变迁”学术论坛，北京师范大学教师教育研究中心，湖州师范学院，转型中的高师院校通识教育课程应实现综合化。2016年4月。
2.第三届全球教师教育峰会，教育部人文社科重点研究基地，北京师范大学，我国大学本科教师教育课程评价存在的问题与对策，2017年10月13-16。
3. 第二届“教师教育与社会变迁”学术论坛，北京师范大学教师教育研究中心，湖州师范学院，新形势下大学师范生思想政治工作质量提升策略研究，2018年4月。 
4. “新时代教师教育创新暨纪念田家炳先生诞辰100周年学术研讨会”，中国高等教育学会教师教育分会学术论坛，嘉应学院，新时代教师教育课程创新应关注新教师专业发展的诉求，2019年11月。

1. “以学生为中心”的大学课程结构调整：关系与误区. 现代大学教育，2019（2）.
2. “以学生为中心”的大学课程结构调整：关系与误区.人大复印资料转载，2019（2）.
3. 我国百年本科教师教育课程结构的演进及特点. 黑龙江高教研究，2019（1）.
4. 引导小学生发现数学的美. 中国教育学刊，2018（6）.
5. 改革开放40年我国本科教师教育课程制度变迁. 河北师范大学学报（教育科学版），2018（5）.
6. 我国教师资格考试制度变迁研究. 教育评论（中文核心），2016（5）.
7. 论哈佛大学募捐策略新变化及对我国高校的启示. 湖北第二师范学院学报，2015（9）.
8. 两所学校通识选修课相关政策对比研究——以华中师范大学、湖北第二师范学院为例.湖北第二师范学院学报，2014（9）.

1. 专业认证背景下教师教育课程设计与评价研究（2019-2022），全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题（批号DIA190397），负责人。
2. 多媒体教学的适用性研究（2018-2020），校级教研课题（批号X2018092），负责人。2020年10月结题。
3. 湖北省新教师教育教学能力调查研究（2019-2021），湖北教师教育研究中心2019-2020年度规划课题（批号：jsjy2019003）,负责人。
4. 文化育人：礼仪对大学生素质的养成研究（2016-2018），湖北省教育厅人文社科一般项目（批号16Y202），负责人。2019年1月结题。
5. 班级文化建设实证研究（2016-2018），湖北教师教育中心开放基金一般项目（批号jsjy2016007），负责人。2018年7月结题。
6. 师范院校通识教育课程体系研究（2013-2015）， 湖北省教育厅人文社科青年项目（批号13q162），负责人。
7. 教师面试礼仪课程教学研究（2013-2015），校级教研课题（批号X2013017），负责人。
8 . 教师礼仪课程教学研究（2010-2012），校级教研课题（批号201006），负责人。

新编教师礼仪训练教程（编著），华中科技大学出版社，2013年9月.