第二语言学习动机，语言学习者身份认同，导出式隐喻

教育背景：          
博士：香港中文大学        应用（英语）语言学
硕士：中南财经政法大学    外国语言学及应用语言学
本科：华中师范大学           英语教育

1. 基于可能自我的自我概念整合模型，社会科学家，2015年7月（CSSCI）；
2. Studying the motivations of Chinese young EFL learners through metaphor analysis, ELT Journal, 2014年68期 （SSCI）；
3. Motivations and expectations of English language learning among primary school children and parents in China, ELT Papers, 2014年第1期 （British Council）；
4. (in press) Piecing together the jigsaw: understanding motivations of English learners in Chinese primary school through a questionnaire and elicited metaphor analysis. In J. Enever & E. Lindgren (Ed.), Researching the complexity of early language learning in instructed contexts. London: Multilingual Matters

主持2010年度中央高校青年创新项目“ideal L2 self of English learners in China”，经费3万，已结项；
主持 2015年全国高校外语教学科研项目“非英语专业新生可能二语自我与大学英语课程期望值研究”，经费5.9万，已结项；
主持 2015年度中央高校青年创新项目“大学英语团队建设”，经费8万，已结项；
参与2013年British council项目“Chinese primary students' L2 motivation and their parental expectations”，经费1.7万英镑，已结项。

1. 人际沟通英语对话：生活交际英语, 2008年，世界图书出版社；
2. 外语教学研究和探索，2014年，重庆大学出版社；
3. 中国内地大学英语专业学生英语学习动机与身份认同的混合法研究，2015年，华东师范大学出版社

2004年  中南大青年教师讲课比赛                      优秀奖
2013年  中南大青年教师讲课比赛                      三等奖
2013年  “外教社”杯全国大学英语教学比赛（湖北省）              二等奖