学习经历：

一、英文论文
[1]Zhang Qinggen, Liu Zhiyuan(*). Substitution or complementation: the influence of parents’ educational level on sheepskin effects in the individual returns to education in China. Asia Pacific Education Review, 2019,20(4):595-606. (SSCI) https://doi.org/10.1007/s12564-019-09578-0
[2]Liu Zhiyuan, Wang Jianhui, Zhang Qinggen(*). “We know who we are”: segmentation and characterization of the academic community toward classified faculty evaluation reform in a Chinese non-research university. Asia Pacific Education Review, 2021. (SSCI) https://doi.org/10.1007/s12564-021-09728-3
[3]Zhang Qinggen, Shen Hong. How Does Training Abroad Affect Faculty Income? An Analysis Based on the "2014 Faculty Survey in China". Chinese Education & Society, 2020, 53(3):134-157.

二、中文论文
[1]张青根,沈红.中国本科生批判性思维能力增值再检验——兼议高等教育增值评价的实践困境[J].中国高教研究,2022(01):69-75.
[2]卢瑶,张青根,沈红.基于学生自评数据的能力增值可靠吗？——来自归因理论的解释[J].国家教育行政学院学报,2021(11):78-88+95.
[3]张青根,唐焕丽.课程学习与本科生批判性思维能力增值——基于2016-2019年“全国本科生能力追踪调查”数据的分析[J].高等教育研究,2021,42(08):79-88.
[4]张和平,张青根,尹霞.家庭资本、校外培训与教育机会公平[J].教育学术月刊,2021(02):3-11.
[5]吴永源,张青根,沈红.早期留守经历会影响农村大学生的问题解决能力吗——基于全国本科生能力测评的实证分析[J].复旦教育论坛,2021,19(01):82-88.
[6]张和平,沈红,张青根.手机辅助教学对学生学业表现的影响——基于大学公共数学课的准实验研究[J].中国教育信息化,2020(10):1-8.
[7]张和平,刘永存,吴贤华,张青根.家校合作对学业表现的影响——学习投入的中介作用[J].教育学术月刊,2020(01):3-11.
[8]沈红,汪洋,张青根.我国高校本科生批判性思维能力测评工具的研制与检测[J].高等教育研究,2019,40(10):65-74.
[9]刘之远,张青根.治理视角下美国研究型大学教师发展组织结构变革研究[J].复旦教育论坛,2019,17(02):40-46+84.
[10]张青根,刘之远.博士后经历能给高校教师带来经济收益吗?[J].现代教育管理,2019(03):62-68.
[11]张青根,沈红.一流大学本科生批判性思维能力水平及其增值——基于对全国83所高校本科生能力测评的实证分析[J].教育研究,2018,39(12):109-117.
[12]张青根,沈红.独生子女与非独生子女大学生批判性思维能力的差异性分析[J].复旦教育论坛,2018,16(04):58-64.
[13]张冰冰,张青根,沈红.海外访学能提高高校教师的论文产出吗?——基于“2014中国大学教师调查”的分析[J].宏观质量研究,2018,7(02):114-128.
[14]张青根,沈红.中国大学教育能提高本科生批判性思维能力吗——基于“2016全国本科生能力测评”的实证研究[J].中国高教研究,2018(06):69-76.
[15]张青根,沈红.早期流动求学经历对大学生批判性思维能力及其增值的影响[J].教育经济评论,2018,3(01):100-119.
[16]沈红,张青根.我国大学生的能力水平与高等教育增值——基于“2016全国本科生能力测评”的分析[J].高等教育研究,2017,38(11):70-78.
[17]张青根.教育信号价值在公共部门更高吗?——基于文凭效应法的实证分析[J].教育与经济,2017(05):27-36.
[18]张青根.高校扩招降低了个人教育的经济收益吗——控制能力异质性下的实证分析[J].教育发展研究,2017,37(Z1):64-73.
[19]张青根,沈红.出国进修如何影响高校教师收入?——基于“2014中国大学教师调查”的分析[J].教育与经济,2016(04):46-55+63.
[20]张青根,沈红.教育能缓解性别收入差距吗?[J].复旦教育论坛,2016,14(04):62-69.
[21]张青根,沈红.“一纸文凭”究竟价值几许?——基于中国家庭追踪调查数据的实证分析[J].教育发展研究,2016,36(03):26-35.
[22]沈红,张青根.劳动力市场分割与家庭资本交互作用中的文凭效应[J].教育研究,2015,36(08):22-32.
[23]沈红,张青根.我国个人教育收益中文凭效应的计量分析[J].教育与经济,2015(01):29-36.
[24]许宏,张青根.教育实证研究中的规范意识:基于教育研究核心期刊文本的考察[C].许宏,著.中国高等教育理论研究中的科学意识探析[M].武汉:华中科技大学出版社, 2014:137-150.

主持：
国家自然科学基金青年项目（71904054）
教育部人文社会科学研究青年基金项目（19YJC880134）
中国博士后科学基金项目（2018M642860）
湖北省教育科学规划重点项目（2020GA004）
华中科技大学创新研究院技术创新基金项目（cx14-033）

参与：
国家自然科学基金面上项目（72174081）（合作研究单位负责人）
国家自然科学基金面上项目(71673097)（排名第二）
国家自然科学基金面上项目(71273101)（核心成员）
2018年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（18JZD049）
全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题（DIA130297）

张青根.中国文凭效应[M].北京:中国社会科学出版社,2019

第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖，2021（第二作者）
第十二届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖，2020（第一作者）
中国高等教育学会第十三届“高等教育学”优秀博士学位论文，2017（独著）